Ce este syncwine?
Sinkwine
- Aceasta este una dintre metodele de îmbunătățire a activității cognitive a elevilor la clasă. Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez pentru „cinci” și înseamnă „un poem format din cinci rânduri”. Această tehnică metodologică este descrisă în prelegerea audio a proiectului „Educație juridică” Fundația Rusă reforme juridice.
Un cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu anumite reguli. Fiecare rând specifică un set de cuvinte care trebuie să fie reflectate în poezie.
Rândul 1 – antet, care conține cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimat sub forma unui substantiv.
Rândul 2 – două adjective.
Linia 3 – trei verbe.
Linia 4 este o frază care poartă un anumit sens.
Rândul 5 – rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv.
De exemplu, un syncwin pe tema „Stat”, compilat de un elev de clasa a XI-a la o lecție de drept.
Stat: (Titlu)
Independent, legal. (două adjective)
Încasează taxe, judecă, plătește pensii. (3 verbe)
Statul suntem noi! (Expresie care poartă un anumit sens)
Protecţie. (Rezumat)
Sinkwine nu este o modalitate de a testa cunoștințele unui student; are o sarcină diferită și mai universală. Sinkwine este o modalitate de a verifica ce au elevii la nivel de asociații în orice etapă a lecției, studiind o temă.
Profesorul începe să studieze subiect nou iar la începutul lecției dă un syncwin: „Ce știi deja despre asta? Ce crezi?" După analizarea rezultatelor obținute, puteți corecta ideile elevului despre acest conceptîn timp ce studia subiectul.
...Mijlocul lecției. Subiectul este foarte greu de înțeles. Elevii sunt obosiți. Oferiți-le o sincronizare cu privire la o anumită secțiune a subiectului studiat și veți afla cum percep elevii materialul nou. O modalitate rapidă de a schimba tipul de activitate fără a părăsi subiectul.
Tema a fost studiată. Calitatea, profunzimea și puterea cunoștințelor vor fi demonstrate printr-un sondaj și o secțiune finală de control. Și acum, la sfârșitul lecției - cinquain. Un rezultat demn al studierii materialelor noi, care va demonstra nu atât cunoștințe cât înțelegerea, judecățile de valoare și orientările valorice ale adolescenților. În cele din urmă, cu o analiză detaliată a sincwinelor, profesorul va vedea cât de mult a reușit să obțină rezultatul prezis anterior.
Sinkwine este una dintre tehnicile de activare a activității cognitive a elevilor în clasă. Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez pentru „cinci” și înseamnă „un poem format din cinci rânduri”. Această tehnică metodologică este descrisă în prelegerea audio a proiectului „Educație juridică” a Fundației Ruse pentru Reforme Legale. Un cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă după anumite reguli. Fiecare rând specifică un set de cuvinte care trebuie să fie reflectate în poezie. Linia 1 este antetul, care conține cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimat sub forma unui substantiv. Rândul 2 - două adjective. Linia 3 - trei verbe. Linia 4 este o frază care poartă un anumit sens. Rândul 5 - rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv. De exemplu, un syncwin pe tema „Stat”, compilat de un elev de clasa a XI-a la o lecție de drept. Stat: (Titlu) Independent, legal. (Două adjective) Încasează taxe, judecă, plătește pensii. (3 verbe) Statul suntem noi! (Expresie care poartă un anumit sens) Protecție. (Rezumat) Sinkwine nu este o modalitate de a testa cunoștințele unui student, are o sarcină diferită și mai universală. Sinkwine este o modalitate, în orice etapă a unei lecții, de a studia o temă, de a verifica ce au elevii la nivelul asociațiilor. Profesorul începe să studieze o nouă temă și la începutul lecției dă un syncwin: „Ce știi deja despre asta? Ce crezi? „După analizarea rezultatelor obținute, puteți corecta ideile elevului despre acest concept în timp ce studiați subiectul. ...Mijlocul lecției. Subiectul este foarte greu de înțeles. Elevii sunt obosiți. Oferiți-le o sincronizare cu privire la o anumită secțiune a subiectului studiat și veți afla cum percep elevii materialul nou. O modalitate rapidă de a schimba tipul de activitate fără a părăsi subiectul. Tema a fost studiată. Calitatea, profunzimea și puterea cunoștințelor vor fi demonstrate printr-un sondaj și o secțiune finală de control. Și acum, la sfârșitul lecției - cinquain. Un rezultat demn al studierii materialelor noi, care va demonstra nu atât cunoștințe cât înțelegerea, judecățile de valoare și orientările valorice ale adolescenților. În cele din urmă, cu o analiză detaliată a sincwinelor, profesorul va vedea cât de mult a reușit să obțină rezultatul prezis anterior.
- Aceasta este una dintre metodele de îmbunătățire a activității cognitive a elevilor la clasă. Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez pentru „cinci” și înseamnă „un poem format din cinci rânduri”.
Cinquain nu este o poezie neobișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu anumite reguli. Fiecare rând specifică un set de cuvinte care trebuie să fie reflectate în poezie.
Rândul 1 – antet, care conține cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimat sub forma unui substantiv.
Rândul 2 – două adjective.
Linia 3 – trei verbe.
Linia 4 este o frază care poartă un anumit sens.
Rândul 5 – rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv.
De exemplu, un syncwin pe tema „Stat”, compilat de un elev de clasa a XI-a la o lecție de drept.
Stat: (Titlu)
Independent, legal. (două adjective)
Încasează taxe, judecă, plătește pensii. (3 verbe)
Statul suntem noi! (Expresie care poartă un anumit sens)
Protecţie. (Rezumat)
Sinkwine- aceasta nu este o modalitate de a testa cunoștințele unui elev, acesta are o sarcină diferită și mai universală; Sinkwine este o modalitate de a verifica ce au elevii la nivel de asociații în orice etapă a lecției, studiind o temă.
Profesorul începe să studieze o temă nouă și la începutul lecției dă un syncwin: „Ce știi deja despre asta? Ce crezi?" După analizarea rezultatelor obținute, puteți corecta ideile elevului despre acest concept în timp ce studiați subiectul.
...Mijlocul lecției. Subiectul este foarte greu de înțeles. Elevii sunt obosiți. Oferiți-le o sincronizare cu privire la o anumită secțiune a subiectului studiat și veți afla cum percep elevii materialul nou. O modalitate rapidă de a schimba tipul de activitate fără a părăsi subiectul.
Tema a fost studiată. Calitatea, profunzimea și puterea cunoștințelor vor fi demonstrate printr-un sondaj și o secțiune finală de control. Și acum, la sfârșitul lecției - cinquain. Un rezultat demn al studierii materialelor noi, care va demonstra nu atât cunoștințe cât înțelegerea, judecățile de valoare și orientările valorice ale adolescenților. În cele din urmă, cu o analiză detaliată a sincwinelor, profesorul va vedea cât de mult a reușit să obțină rezultatul prezis anterior.
Sinkwine
Internet
Rețea, informații
Căutați, comunicați, aflați
Oferă noi oportunități pentru profesor
Competență
Sinkwine
1. Internet.
2. Nou, imens.
3. Fascinant, în curs de dezvoltare, învățând.
4. Profesor în comunitatea rețelei Internet.
5. Când te arzi, aprinde-i pe alții.
Sinkwine
informație
Eficient, complet
Vom stăpâni, implementăm, procesăm, aplicăm
Totul pentru implementarea profesorului
Dezvoltare
Epigraf pentru lecție:
„Cetăţeanul plăteşte de bunăvoie taxe, ştiind că acestea sunt necesare pentru menţinerea patriei care îi oferă protecţie.”
P. – A. Golbach.
Obiectivele lecției:
educational: familiarizarea elevilor cu esența, tipurile și structura impozitelor, funcțiile acestora în societatea modernă;
în curs de dezvoltare: formarea bazelor culturii fiscale în rândul studenților, dezvoltarea gândirii lor analitice și logice;
educational: formarea unei atitudini adecvate a școlarilor față de impozite, educarea unui cetățean alfabetizat economic responsabil de deciziile sale.
Planul lecției:
- Conceptul și esența impozitelor.
- Structura fiscală.
- Tipuri de impozite
- Funcțiile impozitelor.
Noțiuni de bază: impozit, obiect de impozitare, baza de impozitare, cota de impozitare, impozite directe și indirecte, impozite federale, regionale și locale.
Echipament pentru lecție: prezentare multimedia, un set de cuvinte pentru crearea unei definiții, imagini ale unei serii logice, desene ale elevilor, fragmente din eseuri școlare, fișe cu exerciții, jetoane colorate.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric.
Elevii sunt împărțiți în 3 grupe.
2. Pregătirea elevilor pentru învățarea activă și conștientă a materialelor noi.
Cuvânt introductiv de la profesor. Astăzi, la clasă, vom studia un concept economic la care majoritatea oamenilor au o reacție negativă. Dar nu există fenomene clar negative în economie. Puteți găsi avantaje în fiecare. Puteți să-mi spuneți singur subiectul lecției de astăzi dacă folosiți indiciu. ( Afișați diapozitivul 1). Slide-ul prezintă declarații ale unor oameni celebri care au trăit în vremuri diferite. Toate declarațiile lor sunt dedicate subiectului lecției noastre de astăzi. Lipsește cuvântul cheie. Care este acest concept pe care îl vom studia astăzi?
Elevii trebuie să identifice că lipsește cuvântul „taxe”. Acest cuvânt apare pe diapozitiv după ce faceți clic.
Profesor: Tema lecției noastre este „Taxe”.
După cum ați observat, atitudinile față de taxe au fost întotdeauna ambigue. Chiar și o persoană atât de informată precum W. Churchill credea că nu există taxe bune. Iar scriitorul american O. Holmes a numit taxele prețul pentru o societate civilizată. Deci, ce sunt impozitele - rele sau bune? Tu și cu mine trebuie să ne formăm propria părere despre asta.
3. Etapa de asimilare a noilor cunoștințe.
Profesor: Cu toții ați auzit de multe ori despre taxe, probabil că toată lumea are o idee despre acest concept. Încercați să definiți singur impozitul.
Definițiile date de elevi sunt ascultate și rezumate.
Profesor: În economie există multe definiții diferite ale aceluiași concept. Una dintre cele mai răspândite și precise a fost dată la începutul secolului trecut în celebrul dicționar al lui Brockhaus și Efron.
Elevii sunt rugați să creeze această definiție dintr-un set de cuvinte.
Se aud definițiile făcute de fiecare grup.
Impozite – plăți periodice forțate de la cetățeni și din averea și veniturile acestora, care se adresează nevoilor statului și ale societății și stabilite prin lege.
Profesor: Aceasta este doar o definiție. Dacă tu și cu mine înțelegem esența impozitului, o putem oferi pe a noastră. Principalul lucru este de a indica caracteristicile principale.
Cuvântul „taxă” are 5 litere și are, de asemenea, 5 caracteristici principale Să le evidențiem. Atenție la definiția de pe diapozitiv, la indiciile care sunt date pe tablă (imagini-indicii ale unei serii logice din Aplicații 5), și formulează 5 semne de taxă.
Răspunsurile elevilor sunt ascultate, iar semnele fiscale sunt notate în caiete.
Profesor: Cunoașterea semnelor de impozitare, (continuare demonstrație slide 2), acum putem da definiția noastră acestui concept, principalul lucru este că conține toate aceste semne.
- parte din veniturile cetățenilor sau întreprinderilor;
- este obligatoriu și obligatoriu;
- plata este periodică;
- plata către stat;
- cuantumul și procedura de plată sunt stabilite de lege.
Profesor, atrăgând atenția elevilor asupra tablă unde sunt atașate imagini - desene din Anexa 6.
Uita-te la tabla. Suflet de bărbat, coș de fum, coadă de câine, mașină, depunerea unui proces...
Ce crezi că au toate acestea în comun?
Raspunsul elevilor: Taxele au fost plătite pentru toate acestea în momente diferite.
Profesor: Pe limbă sistemul fiscal Toate acestea - obiecte de impozitare. Pe vremuri, se plăteau taxe atât pe horn, cât și pe coada câinelui...
În prezent taxele sunt colectate în țara noastră (demonstrație slide 3):
- din venituri (profit, salariile, venituri din hârtii valoroase);
- din proprietate, transfer de proprietate;
- din punct de vedere legal acțiune semnificativă;
- din importul şi exportul de mărfuri în străinătate.
Acest lucru se reflectă în legea „Cu privire la fundamentele sistemului fiscal al Federației Ruse”, care a fost adoptată la sfârșitul anului 1991.
De exemplu, obiectul impozitării poate fi o proprietate precum un autoturism. Dar mașinile sunt diferite. Un proprietar are un Mercedes sau chiar un KamAZ, iar celălalt are un Zaporozhets sau Oka. Nu este corect dacă plătesc aceleași taxe. Cum să ieși din această situație?
Răspunsul elevului: Taxa de transport se plătește pe puterea vehiculului.
Profesor:Într-adevăr, taxa de transport Se calculează nu din mașină, ci din puterea acesteia, dacă puterea este diferită, atunci impozitul va fi diferit.
Impozitul, ca element al sistemului fiscal, are o structură proprie. Este împărțit într-o bază, o expresie cantitativă a din care se calculează impozitul și o rată, valoarea impozitului pe unitatea de bază de impozitare.
De exemplu, impozit pe venit in Rusia. Toți cetățenii ruși plătesc 13 copeici pentru fiecare rublă câștigată. Baza de impozitare este valoarea venitului realizat, iar cota este de 13%. Sau o taxă pe producția de gaze naturale. Baza nu este producția în sine, ci cantitatea de gaz produsă, iar rata este de 135 de ruble. la 1000 de metri cubi m.
Pentru a înțelege ce sunt bazele și ratele de impozitare, să facem exercițiul nr. 1, care oferă exemple de impozite, atât moderne, cât și foarte vechi. ( Anexa 1) Fiecare grup are propriile exemple.
Profesor: Acum să ne amintim din nou povestea. (Demonstrație slide 4).
„La 1 iunie 1648, la Moscova a izbucnit revolta de sare. Mulțimea furioasă a spulberat și a jefuit „mulți boieri și okolnichi, și nobili și camere de zi”. Mulți oficiali au fost uciși, iar ruda și educatorul țarului, Boris Ivanovici Morozov, a scăpat în mod miraculos de represalii, țarul, cu lacrimi în ochi, a cerut oamenilor să-l cruțe.
Clasa de întrebări u: Care a fost cauza unor astfel de evenimente dramatice? Ce era în neregulă cu poporul comandant condus de Morozov?
Răspuns: Motivul revoltei de sare a fost o creștere a impozitului pe sare.
Profesor: Dar creșterea acestui impozit a dus la o reducere a veniturilor trezoreriei. B.I Morozov nu a ținut cont de particularitatea acestui impozit. Cert este că o taxă pe achiziția oricărui produs este o taxă indirectă. Plata unei astfel de taxe poate fi evitată din punct de vedere legal. Ajungem la problema tipurilor de impozite. Toate taxele pot fi împărțite în două grupuri mari (demonstrație slide 5) – directă și indirectă.
Cum diferă impozitele directe de impozitele indirecte?
Impozite directe sunt percepute asupra veniturilor și proprietăților direct de la persoanele obligate să le plătească. Plătitorul final este cel care primește venitul, deține proprietatea etc. De exemplu, atunci când primește un salariu sau un profit, o persoană plătește impozit pe venit, respectiv impozit pe profit. Impozitele directe sunt de obicei plătite de toți cetățenii.
Impozite indirecte – Acestea sunt taxe pe bunuri sau activități. Plătitorul final al impozitelor indirecte este consumatorul bunurilor, dar nu el este cel care le contribuie la trezorerie, ci vânzătorul bunurilor sau serviciilor. Impozitul indirect va fi taxa pe valoarea adăugată, introdusă în 1992. De exemplu, atunci când cumpărăm o carte, plătim 18% din costul acesteia vânzătorului de mărfuri, dar acesta este obligat să returneze această sumă la trezorerie sub formă de taxă. Nu toată lumea plătește taxe indirecte, ci doar consumatorii unui anumit produs sau serviciu. Și dacă nu consumăm acest produs sau folosim serviciul, nu desfășurăm nicio activitate, atunci vom evita destul de legal să plătim această taxă.
Împărțirea impozitelor în directe și indirecte a apărut deja în antichitate. Aruncă o privire la lista „Principalelor tipuri de impozite în Imperiul Roman” (exercițiul 2). (Anexa 2). Numai romanii aveau peste 40 de impozite principale, iar în total erau peste 170 dintre ele. În această listă, aveți subliniate 2 impozite - 1 direct și 1 indirect. Încercați să determinați care impozit este direct și care este indirect.
Răspunsurile elevilor sunt ascultate.
Profesor:ÎN Rusia modernă impozitele sunt semnificativ mai mici decât în Roma în ultimii ani de formare a sistemului fiscal, numărul impozitelor federale a fost redus de la 52 la 15. Adevărat, există și impozite regionale și locale, dar sunt și ele puține; sunt în mare parte indirecte, adică nu se aplică tuturor. Adică, vedem că există o altă clasificare fiscală (demonstrație slide 6). Taxele sunt împărțite în cele federale, care merg la bugetul de stat regionale, care merg la bugetele regiunilor (de exemplu, regiunea Smolensk) și locale - la bugetele orașelor și districtelor (de exemplu, la bugetul orașului Yartsevo).
În procesul de definire a funcțiilor impozitelor, există o demonstrație slide 7.
Profesor:ÎN lumea modernă, cetățenii din nicio țară nu cer eliminarea completă a impozitelor ei își dau seama că impozitele trebuie plătite. Chiar și copiii înțeleg asta. Fiți atenți la ceea ce cred studenții mai tineri despre taxe. (Demonstrație slide 8)
Iată fragmente din eseuri pentru copii. (Citiți textele de pe slide). Unde ar trebui să meargă taxele în funcție de copii? (Răspunsurile sunt ascultate).
Așadar, am ajuns la sfârșitul lecției noastre. Ce ai învățat astăzi? ( Răspunsurile sunt ascultate)
Te-ai hotărât cu privire la taxe? ( Răspunsurile sunt ascultate)
Elevii sunt încurajați să-și exprime părerile cu privire la taxe folosind jetoane care se află pe mese. (Demonstrație slide 9)
Jeton roșu: Taxele trebuie plătite întotdeauna pentru a respecta legile statului.
Jeton alb: Trebuie să plătim doar taxe care sunt corecte din punctul nostru de vedere și le putem evita pe cele care nu ne plac.
Jeton albastru: Nu este deloc nevoie să plătiți taxe, deoarece orice taxă este un jaf.
Rezultatele muncii grupurilor sunt rezumate.
Teme pentru acasă: § 28 (manual „Economie”, I.V. Lipsits), syncwine pe tema „Impozite”.(Exemple de syncwines compilate de studenți folosind slide 10).
Sinkwine- aceasta este una dintre metodele de îmbunătățire a activității cognitive a elevilor la clasă. Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez pentru „cinci” și înseamnă „un poem format din cinci rânduri”. Această tehnică metodologică este descrisă în prelegerea audio a proiectului „Educație juridică” a Fundației Ruse pentru Reforme Legale.
Un cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă după anumite reguli. Fiecare rând specifică un set de cuvinte care trebuie să fie reflectate în poezie.
Linia 1 este antetul, care conține cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimat sub forma unui substantiv.
Rândul 2 - două adjective.
Linia 3 - trei verbe.
Linia 4 este o frază care poartă un anumit sens.
Rândul 5 - rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv.
De exemplu, un syncwin pe tema „Stat”, compilat de un elev de clasa a IX-a la o lecție de studii sociale.
Stat: (Titlu)
Independent, legal. (două adjective)
Încasează taxe, judecă, plătește pensii. (3 verbe)
Statul suntem noi! (Expresie care poartă un anumit sens)
Protecţie. (Rezumat)
Sinkwine nu este o modalitate de a testa cunoștințele unui student; are o sarcină diferită și mai universală. Sinkwine este o modalitate, în orice etapă a unei lecții, de a studia o temă, de a verifica ce au elevii la nivelul asociațiilor.
Profesorul începe să studieze o temă nouă și la începutul lecției dă un syncwin: „Ce știi deja despre asta? Ce crezi?" După analizarea rezultatelor obținute, puteți corecta ideile elevului despre acest concept în timp ce studiați subiectul.